Když se řekne „Montessori školka“, spoustě rodičů se jako první vybaví scéna z alternativního filmu: děti pobíhají po třídě, dělají si, co chtějí, učitelé spokojeně meditují v koutě a slovo „hranice“ je na seznamu zakázaných slov. Vládne tu prostě totální anarchie. Jenže realita je na míle vzdálená představám o řízeném chaosu.
Jak to v takové školce doopravdy chodí? Skutečně tříleté děti krájí ostrými noži zeleninu a hrozí jim v klasické základní škole šok? Na nejčastější mýty jsme se zeptali té nejpovolanější – paní Hany Fuskové, zástupkyně ředitelky Montessori mateřské školy.
Tohle je absolutní evergreen. Představa, že si dítě dělá, co se mu zrovna zamane, je ale obrovský omyl. Svoboda v tomto systému funguje úplně jinak, než jak si ji my dospělí často představujeme.
„Svoboda v Montessori neznamená volnost bez hranic. Jde však o velmi rozšířené stigma. Znamená možnost volby, ale v rámci jasně daného prostředí a pravidel. Je to tedy svoboda se zodpovědností, nikoli ‚mohu si dělat, co chci‘,“ vysvětluje paní Fusková.
Hranice jsou pro děti zdrojem jistoty a bezpečí. Dítě má volnost zkoumat a rozhodovat se, dokud svým chováním nezasahuje do svobody nebo bezpečí ostatních. Díky tomu jsou pravidla pro děti srozumitelná a transparentní.
Pro pozorovatele zvenčí může dění ve třídě na první pohled působit nezvykle. Každé dítě se totiž věnuje jiné činnosti: jedno si na zemi skládá pomůcky, druhé utírá stolek a další v tichosti pozoruje kamaráda.
„Zvenku to může tak působit, protože každé dítě dělá něco jiného. Důležité je ale pochopit fungování celého systému. Každá činnost má svůj účel, pravidla i logickou návaznost. Když se člověk podívá blíž, vidí děti ponořené do práce, spolupráce atd. Nicméně toto lze vidět po delší době. Je potřeba se podívat pořádně ,“ popisuje zástupkyně ředitelky.
Učitel v Montessori školce (často nazývaný průvodce) málokdy mluví k celé skupině najednou. Často ho najdete sedět na zemi u jednoho dítěte nebo jen tiše sledovat dění. To ale neznamená, že děti nevede.
„Vedení je přítomné, jen je jemnější a respektující. Učitel pečlivě pozoruje, připravuje prostředí, podněcuje zájem a vede dítě k samostatnosti. Jednou z důležitých vlastností Montessori průvodce je umět se upozadit. Nezasahuje tam, kde to není potřeba a není to žádoucí,“ říká paní Fusková.
Jeho úkolem je mimo jiné chránit soustředění dětí. Když někdo při aktivitě ruší ostatní, průvodce zasáhne: „Situaci sleduje a zasahuje jemně, ale důsledně. Pomůže dítěti rozpoznat, že jeho chování má dopad na ostatní, a nabídne mu vhodnější alternativu. Učíme tím děti sebereflexi a empatii, ne pouze dodržování pravidel.“
V Montessori školkách se i tříleté děti běžně zapojují do praktických činností, jako je příprava svačinky nebo péče o třídu. Pro dospělé to může vypadat riskantně, ale systém s tímto rizikem pracuje v bezpečné formě.
„Zapojují se, ale v bezpečném prostředí s přizpůsobenými nástroji a trpělivým vedením. Děti to milují, cítí se kompetentní a užitečné. To, co by nám dospělým připadalo jako práce, je pro ně radost. Právě tyto činnosti u nich podporují také pocit sounáležitosti se skupinou,“ objasňuje paní Fusková.
Důvěra, kterou děti dostávají, se odráží v jejich zručnosti. „Tím, že odmalička mají děti tuhle důvěru a mohou tyto činnosti vykonávat, jsou na to zvyklé a umí s nástroji nebo nádobím velmi obratně zacházet. Často právě tehdy, když dítě dostane prostor, vznikne ten nejhezčí okamžik učení,“ říká pro Kupi zástupkyně.
Protože si děti vybírají vlastní práci a často fungují na svém vymezeném prostoru, nabízí se otázka, zda se tím neizolují od kolektivu.
„To, že děti si volí aktivity a pracují na jimi vybraném místě, neznamená, že vždy pracují samostatně. Na některých aktivitách pracují společně. Děti jsou spolu v interakci neustále: pomáhají si, učí se čekat, vzájemně se respektovat. Starší děti podporují mladší, mladší se od nich učí. Právě sociální oblast dětí je v Montessori prostředí velmi podporovaná,“ reaguje zástupkyně.
Montessori pedagogika vědomě nepoužívá klasický systém vnějších odměn a trestů. Cílem je, aby si děti budovaly disciplínu vnitřní.
„V Montessori se snažíme, aby dítě dělalo věci proto, že dávají smysl, ne kvůli odměně. Pracujeme tak s vnitřní motivací dítěte. Neuplatňujeme ani tresty – místo toho vedeme dítě k pochopení důsledků svého chování. Přirozené důsledky mají na rozdíl od trestů dlouhodobý efekt a jsou úzce propojené se situací,“ vysvětluje paní Fusková s tím, že takto získaná disciplína v dětech přetrvává, protože vychází z pochopení smyslu, nikoli z obav.
Pro rodiče, kteří zvažují Montessori školku, bývá velkým tématem následný přestup na běžnou základní školu. Obávají se, zda dítě zvládne změnu systému.
„Děti z Montessori prostředí znají odpovědnost, umí se soustředit, klást otázky a řešit problémy. Jsou zvyklé samostatně pracovat i spolupracovat. Tyto dovednosti jim přechod usnadňují. Snažíme se o to, aby děti měly položeny dobré základy a měly pak na čem stavět,“ konstatuje paní Hana Fusková.
Zároveň však otevřeně pojmenovává, co může děti na začátku překvapit: „Mohou být překvapeny, pokud narazí na odlišný přístup dospělého. Zejména co se týče role dospělého jako nedotknutelné autority. Ale není to nic, s čím by se děti nevyrovnaly. I do prvních tříd bývají vybíráni právě pedagogové, kteří si uvědomují, že děti procházejí změnou a potřebují podporu.“
Podle paní Fuskové jsou základní principy jako respekt, svoboda v hranicích a samostatnost přirozené pro všechny děti. Klíčový je ale soulad s rodinou. Otázka by podle ní měla spíše znít, zda je tento směr vhodný pro rodiče. Spolupráce rodiny a školky totiž spočívá ve sdílení podobného přístupu.
Pokud rodiče váhají, zda je pro ně tato cesta správná, paní Fusková doporučuje osobní zkušenost: „Ať přijdou a podívají se. Vždy je nejlepší nahlédnout pod pokličku. Až když prostředí uvidí, přijdou otázky. A je důležité si na ně odpovědět ještě před případným nástupem. No a také ať s sebou vezmou i své dítě. Vše, co děláme, děláme pro děti. A to, jak se dítě v daném prostředí cítí, také mnohé napoví,“ uzavírá pro Kupi paní Hana Fusková.
Zdroje: autorka článku, zástupkyně ředitelky Montessori školky Hana Fusková pro Kupi.cz